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他們是一束光 照亮每個學生優秀成長 ——聚焦西南大學銀翔實驗中學師者風范

【核心提示】

縉云書聲處,坐看云起時。

5年前,這里是新的。無數師生懷揣著理想,從四面八方匯聚于此,他們欣喜地觀察著剛剛萌芽的草坪,似乎連崔巍的群山和層疊的良田也有了意趣相映的神韻。

5年后,這里仍是新的。理想依舊堅定,熱血仍然沸騰,卻多了對教育的新思考。一如西南大學銀翔實驗中學始終堅守的“素質與應試雙優”的育人目標,在越來越多師者的詮釋與解讀下,愈加熠熠生輝。

教師是立教之本、興教之源,教師團隊是學校發展的核心和靈魂。如今,在西南大學銀翔實驗中學,就有一大群這樣的優秀教師,他們堅定、睿智、博學、有愛,如一束束光,為每個孩子點燃理想、照亮成長。

運用全科思維實現跨界 “三部曲同步學習法”改變學生成長生態

她未語先笑,雖然年輕,卻思維新穎,在教學與育人上獨樹一幟、漸入佳境;每天一見到她,孩子們的心都溢滿溫和與親切。

她就是銀翔實驗中學初2021級英語教師龔玉婷。

“每個生命都是特別的存在,都有無盡的潛質?!碑敱粏柤啊靶率掷蠋煛庇龅健靶峦瑢W”該如何順利地實現“新新融合”時,龔玉婷臉上寫滿了篤定,“不論成績,論態度,積極的態度能讓每個學生做更好的自己?!?/p>

班上有位女生小欣(化名),因為英語基礎差而自卑,小欣常常羨慕同學用英語流利表達,輪到自己時,卻不敢開口。經過細致觀察和了解,龔玉婷決定全方位介入,她先和小欣談心,講自己上學時的經歷,逐步打開了孩子心扉。

同時,龔玉婷反復思索,找到一條適合小欣的“三部曲同步學習法”:一、堅持上課認真聽、做筆記;二、記單詞、作重點標注、改錯及書寫習慣都有方法可依;三、不懂的問題及時找老師或同學解決。慢慢地,龔老師發現小欣變得自信、開朗起來。

大學時,龔玉婷是理科學霸,所以每每學生向她問物理、化學等理科問題時,她都能輕松地講解,這讓學生大為佩服?!坝⒄Z是一門很特殊的語言學科,所有學科知識都能與之銜接起來?!?龔玉婷認為學科之間是相通的,“運用全科思維實現學科跨界,會影響學生用更廣闊的思維在英語世界里自由翱翔?!?/p>

為體育課程賦予豐富內涵 讓“終身體育”理念引導學生終身成長

“要培養學生‘終身體育’的觀念?!?

這是讓江博深受影響的一句話,“年少時,我僅理解字面意思;如今,我不斷地思考‘終身’的內涵:對學生來說,學體育不是應付考試,而是影響一輩子的課程?!?/p>

擁有12年教學經驗的江博戴著一幅眼鏡,內斂而斯文,如果不是基于對“終身體育”理念的獨到見解,你很難把他與武術專業科班出身的體育老師身份聯系起來。

入學時的第一節課,江博曾問新生:體育帶給你們什么?”懵懂的新生們面面相覷,他們從來沒有想過,除了“更高、更快、更強”的口號還有什么呢?

“不止是口號,還有很多:規則意識、團隊協作、堅定意志、創新精神和品格修養?!苯轶w育課賦予了豐富的涵義,也在孩子們心里種下了“終身體育”的理念。

江博認為“所有體育項目都可以從游戲中找到影子”,所以他的體育課有趣好玩;“九宮格”本是一個數字游戲,卻被他信手拈來打造成課堂教學,分組、策略、晉級、爭霸…在精力旺盛的初中孩子眼里,這不就是情景體驗版的闖關么?

興趣是最好的老師,有了興趣才能使“終身體育”的理念發揮更大的作用。為此,江博一方面參與各項研討活動、觀摩優秀學校的課堂視頻;一方面致力于創新體育課堂模式、影響家長對體育課的觀念,以及讓每個孩子在挑戰自我的時候學會自我保護、急救處理與心理調節。

“若干年后,我不想我的學生只會跑步,”江博笑著坦言,“而應是身心俱健、勇于嘗試,有著千姿百態的人生?!?/p>

物理與心理是兩大法寶 一個傳授學科知識 一個濡養學生健康成長

雖然都有個“理”字,但物理和心理卻是千差萬別的兩門學科,可在物理教師劉霄瀟心中,這兩門迥異的學科卻是她在“教”與“育”中的兩大法寶:“教”指教書,傳授物理學科知識,“育”指育人,濡養心理健康的學生。

劉霄瀟是典型的90后教師,樂學善思、細膩活潑,會古箏、擅唱歌,大學時期是學校的文藝部長,現在備受學生信賴的“瀟瀟姐”。

瀟瀟姐在教學上有自己獨特的方法:一是喜歡讓學生憑積分換“零食”:課堂表現或學科測驗,孩子們都有機會獲得獎勵卡,集齊五張卡可以兌換“零食包”。二是喜歡對每個孩子進行“面批”:她鼓勵學生寫階段總結,然后一一溝通,并在每篇總結后認真地寫下自己的建議和鼓勵。這兩種方式大大鼓勵了學生主動學習與思考。

作為班主任,劉霄瀟每天都會“查寢”,她認為“安全”和“健康”是最重要的事情,而查寢能夠及時掌握學生的真實動態。

一次查寢中,劉霄瀟發現兩個男生情緒低落,原來兩人剛上初中,又住校,一時適應不了。了解情況后,劉老師一邊安慰和鼓勵他們,一邊給家長通電話,指導家長常和孩子談心,通過家校合力,兩人已經順利步入初中生活。

別看劉霄瀟很年輕,事實上她已經在市、區級競賽中多次獲獎,擁有豐富的教研經驗,作為年級備課組長,她認為榮譽來自于本部每周一次的全員會,來自于師父的“一帶一”,來自于組內每周三次的聽課?!耙蝗酥O其有限,只有依靠眾人的智慧才能發掘出學科的‘魂’,并用學科之‘魂’滲透學生思想?!?/p>

建構“生活語文觀” 用真實態度詮釋學科及學生成長的意義

“人的思想感情要遵循身心規律和真實性,解讀人物時要從‘人性’‘本性’處著手?!背趼牳咧姓Z文教師劉京周講解語文課時,總會有瞬間的恍惚,如此深入淺出,劉老師怕是在講哲學吧。

非也。把文本材料和現實生活無縫對接,這是劉京周一直踐行的“生活語文觀”教學理念。

何為“生活語文觀”?通俗點講,就是語文教學中,無論哪種文本題材或體 裁,都會在遵循學生身心發展及理解程度基礎上,結合現實中真實發生的事件與之融會貫通,讓學生在“身臨其境”的基礎上引發共鳴或共情。

拿朱自清的《荷塘月色》來說,開頭有一句話“這幾天心里頗不寧靜”,按照常規文本解讀,會為“不寧靜”賦予太多的背景元素,可由于年代遙遠及學生年齡的局限性,學生無法體會到作者當時的寫作背景和情懷,怎么辦?

有辦法!劉京周先坦誠自己作為老師,有著生活和工作的雙重壓力,時常會感到“不平靜”;再引導學生思考他們生活中有哪些“不寧靜”的事情,通過“情感代入”去仔細體味朱自清的感受,孩子們一下子豁然開朗。

“‘生活語文觀’就是大語文觀,堅持用來源于生活的、親身經歷的素材,堅持用真實的態度詮釋學科,不掩蓋、不斷章取義、不惶恐,這才是語文的真正魅力所在?!眲⒕┲苷f道。

“很多孩子都有一個掩蓋過后的自我,我們家長應該站在他們的角度,以包容的姿態允許犯錯、減少干涉、學會退出,為孩子的成長留白?!眲⒕┲苷J為尊重學生每一個表現或表達,讓他們在繽紛的舞臺上盡情彰顯,同樣是真實育人的體現。

班級管理中堅守“以心換心” 張弛有度的風格溫暖著學生成長

一頭干練的短發,腋下夾著花名冊,笑意盈盈的歷史老師劉瑩像風一樣從外面走進來,她剛安排好入學的小萌新們,講了一天的話,嗓音沙啞。

作為班主任,劉瑩堅持在班級管理中“以心換心”:與班級學科教師定期溝通談心,匯總學生近期情況;與家長通過聊天、電話、短信等方式進行細致溝通,及時掌握學生的生活狀態;與每個孩子談心,幫助他們解決難題,消除師生之間的隔閡。

劉瑩有一本“談心秘籍”——為班級每個孩子量身定制的“成長手冊”,學生近期表現如何,進步還是退步等問題全都記錄在冊。這樣一來,不但能精準地分析學生狀況,還能高效地對癥下藥。

上半年疫情期間不開學,為了防止學生自我放縱,她聯合各科任老師制定了緊湊的每日學習計劃:8:00前早讀打卡,體育課程打卡、老師逐一點評指導 動作,下午18:00線上總結會,不定期線上家長會…停課不停學,停課不停教,停課不停育。

返校后,劉瑩體會到畢業生的壓力,她會在緊張復習之余,帶全班去操場看風景,為孩子們下載歌單,任他們一遍一遍地聆聽,以游戲的方式組織各項主題活動…她溫暖著學生,學生溫暖著她,一步一步,實現美好的理想。

嚴謹、細膩、專業 堅信集體活動是青春成長的“必修課”

“一個人就是一個班,一個班就是一個人?!?/p>

向鑫今年執教高三畢業班,他認為雖然每位學生都有獨特的“個性標簽”,但增強團隊協作和提升集體意識仍是最該上的“必修課”。

所以,凡是學校的運動會、大課間等大型集體活動,你總能看到這位胖胖的數學老師帶著他的學生們,樂此不疲地參與其中。

向鑫是班主任,每天面對的是比自己還高的高中生,正處于青春期的高中生叛逆而迷茫,他們敢于質疑、無畏挑戰;這樣一朵朵能量充沛的“后浪”,能用與小孩子相處的方式與他們溝通么?

肯定不能!向鑫充分發揮了理工科男教師的優勢,溝通方法清晰而干脆:“一個字:服!兩個詞:他服我服!”在他看來,高中生佩服能力強的老師,那自己就時刻錘煉內功,成為一個專業強大、博采眾長、能力突出的好老師;至于“他服我服”,很好理解:用強大的專業能力“征服”學生,用不停息不懈怠的態度“說服”自己。教師是學生的鏡子,學生是老師的影子,學生從鏡子中看到不知疲倦的精神和意志,老師從影子里為每一個奮斗的孩子加油喝彩。

“教師不僅是擅長解決疑難雜癥的‘問題專家’,還應是能夠科學調整情緒的‘心靈導師’?!毕蝣问沁@樣想的,也是這樣做的。

9月1日,新學期開始,他的“圓夢日志”也正式開啟。這本專門針對高三學生的日志里,將記錄著小至每日計劃、自評與分析,大到每月總結、學習效果等內容,一直努力、一直完善、一直提醒,直至圓夢的那一天。

“每個人的青春只有一次,如果在這段時間里,他學會自律、思考、堅守和規劃,那他的青春就會少些遺憾?!?/p>

教師是知識的傳授者 更是影響學生未來成長的知識體系建構者

“教師不只是知識的傳授者,更應該是為孩子們點燃智慧和思想的火苗?!?/p>

擁有15年從教經驗的楊波,是高一歷史教師,從站上三尺講臺的那一刻起,他就把這句話作為一生堅守的教育理念。

歷史是古老的,思想是嶄新的。雖然是歷史教師,但絲毫不影響楊波用前沿的知識體系為學生打開一扇鏈接過去、現在與未來的新奇之門,他曾撰寫了《微信公眾號在高中歷史教學中的應用初探》一文,榮獲重慶市“歷史素養培養與初中教學”優秀論文一等獎,引起業界的廣泛熱議。

多年一線教學經歷,及對學科領域的琢磨與鉆研,讓楊波在工作中舉重若輕:三言兩語剖析歷史現象,古往今來解讀歷史情懷,他的課堂中常常滲透歷史觀中的“哲思”與“情理”,加之豐富而詼諧的表達,無怪乎孩子們喜歡把這位看似嚴肅的老師親切地稱為“波波老師”。

波波老師常常把繁忙的工作安排得有條不紊。作為歷史備課組長,每周定期組織成員參與本部全員會、堅持校內聽課與互評、積極參與市區級教研活動,帶著嘗試和創新況味的學科教學在歷史學科組開展得如火如荼。

“激發學生的創造能力與個性發展,在于教學思想和方法的改變?!睘榇?,楊波不斷改進提升,酷愛看書與思考的他把悟出來的道理運用于教學環節的設計之中,從課堂到課后,從互動到引領,潛移默化中,學生逐漸構筑起完整的學科知識體系。

【延伸閱讀】

2020年9月1日,央視《開學第一課》上,鐘南山、陳薇、張文宏等諸多重量級老師為我們演繹家國情懷與責任擔當,他們的述說令人動容,他們是時代的英雄!

在西南大學銀翔實驗中學,如龔玉婷、江博、劉霄瀟、劉京周、劉瑩、向鑫、楊波等諸多平凡師者,雖然沒有豐功偉績,但他們對教育事業深刻而獨特的認知,在普通的工作崗位上為每一位學生的明天精心設計“最佳教育方案”…他們亦是為自己代言的英雄!

亙古至今,泱泱氣象。師者,是人類文明的傳播者,是浩瀚文化的傳承者,是未來使命與擔當的傳遞者;他們是一束束光,照亮每個學生優秀成長!

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